刘文豹—从模仿走向表达—中央美院《建筑制图与表现》课程作业评析
来源：中央美院/建筑学院/刘文豹教师博客；原文发布于2012年12月；作者：刘文豹
1、建筑图的意义
建筑师的职责是创造空间来服务社会。然而，建筑师本人并不直接建造房屋，而是生产建筑图纸。因此，建筑图纸成为建筑师的理想与现实条件两者的中介。建筑制图是建筑学专业的入门知识，它即是一种记录建筑设计的规范方式，也是设计师之间思想交流的媒介。此外，建筑图还能传达建筑师的空间及建造理念，具有独特的表现力。
20世纪90年代以前，国内的建筑初步课程中建筑表现图占有主导地位。学生从一笔一划开始，从仿宋字练起，直到最后完成建筑（水墨、色彩）渲染图。课程注重绘图基本功的训练，同时强调建筑的绘画美学。现在看来，这种教学方式无意中把学生引向建筑的图像性表达，而忽视了建筑的本质，如功能、空间、材料及建造等等。
《建筑制图与表现》课程的任务是引导学生入门，其重点应该放在对建筑的认知及理解上。通过课程练习应该初步教会学生阅读建筑的方法，以及评价建筑的视角。建筑表现不是单纯地再现客观对象，更不是美术家式的图像表达，应该在理解和共鸣的基础上，找出建筑的空间构成关系、时间和运动关系、材料和结构的组织关系等。最后将图纸作为研究及探索的工具，运用建筑制图的综合表现技法，表达个人对大师作品的印象及体会。
2、课程的三个阶段
课程学习分为三个阶段：制图基础、建筑制图、综合表现。
第一阶段学习绘制工具线条，首先要认识绘图工具并掌握工具绘图的基本方法，学习方式为模仿优秀作业。第二阶段开始涉及建筑专业知识，不仅要学习国家建筑制图标准，还要抄绘建筑平、立、剖面图。进一步的学习还包括测绘建筑单体以及绘制建筑轴测图。该阶段的学习仍以模仿为主，但在测绘及轴测图表达方面留给学生更多的选择余地。第三阶段的练习强调学生的自主表达。在教学提供的大师作品范围内，学生自由选择课题，最后提交一张A1的综合表现图纸。该练习即是建筑制图学习的总结，又是运用图纸工具尝试综合表现的开始。
因为第三个阶段具有很强的试验性，因此教师与学生之间的互动就极为关键。首先，教师要起到“导读”的作用。教师应当针对学生所选的案例，引导性的介绍大师的建筑理念、解读作品形式语言的特征，并推荐适当的读物。更深入的讨论还包括：建筑的环境和交通关系、建筑的功能与空间组织、建筑的体量和结构特征……其次，学生应该逐渐明确对大师作品的理解，并清晰地将它表达出来。表现方式以轴测图（比如展开轴测、分层轴测、底轴测、剖面轴测、分析轴测等）为主，并结合平、立、剖面图及总平面图等内容。最后，在教师指导下将轴测表现图、标题及说明、图纸构图三者融合为统一的整体。需要强调的是，标题是整个作品的灵魂，决不是装饰。它蕴含了学生对大师作品的理解，并且是对大师作品分析过程的提升，起到画龙点睛的作用。
3、学生作业点评：
下面我从课程作业中挑选了四位学生的作品，从综合表现类型、主题与形式的关系等角度进行点评，希望能够起到抛砖引玉的作用。
示意图 ?刘文豹工作室
来源:刘文豹工作室
1、作业名称：《上升达瓦尔》，成龙作品
这个作业尝试表现达瓦尔别墅（库哈斯设计）的矛盾与复合特点，比如结构形式的独特性、住宅的透明感、空间的流动特征以及材料表现的多样性等等。整个构图以中轴的虚线为引力，逐层往上拆解并发散，最后引出图纸分析表达的主题——“上升达瓦尔”。
作业在表现形式上侧重于要素分解，然后以某种逻辑主线将分散的元素进行综合。可以看出，作业的构图清晰地传达了作品的分析过程——由底层往上逐层分解，并展现出时间因素。图纸底部中间是别墅总平面图，往上为建筑的底层平面图和两个剖面图。与底层平面空间的封闭性一样，这些图的表现也很“内敛”。再往上是透明敞亮的起居层，图纸主要表现了结构部分及分隔空间的家具。接着往上看，中部为楼梯剪影，两侧是建筑的各个立面，重叠在前面的是建筑表皮的材料印象。最顶部为变形的顶层平面图。
通过这种独特的分析手段，该同学理解了达瓦尔别墅的独特面貌，并表达了该作品的矛盾复合特点。另外，该作业的细致程度也体现出学习的热情和探索的意志，值得赞扬。
示意图 ?刘文豹工作室
来源:刘文豹工作室
2、作业名称：《实体?虚体——达瓦尔住宅》，宋国超作品
作业图纸表现中融入了该学生的理解，“达瓦尔别墅，一座虚实强烈对比的住宅”。也许这个理解来自一个传说，即达瓦尔住宅的男主人想要一座透明的房子，而女主人却希望在屋顶上设置游泳池……
该学生认识到这座建筑是由体块“堆积”而成的，体块之间存在着“缝隙”。比方说，顶层的房间和游泳池构成一个独立的整体，形式感很强，而底层平面却与坡地地形紧密地结合在一起。底层与顶层实体之间的透明层由玻璃围合，恰似“缝隙”一样，里面还包裹了坡道、柱廊、楼梯及家具。这层透明空间具有功能上的意义，它容纳了餐、厨、起居等活动，另外它也是顶层空间与底层空间的重要联系纽带。因此，作业就围绕这个特点将住宅进行拆解，研究其实体与虚体之间的对比。
作业在表现形式上运用了黑白灰拼帖的手法，并将它们的纹理区别开来。拼帖时还考虑了图案的形状、大小、方向等因素，以确保表现形式能够符合作品的主题。在构图上，该学生刻意选择富有视觉冲击力的角度，结合这一角度展现中间楼层空间透明、向外无限延伸的性格。在图面组织上，白色居于中间，黑白形成强烈对比，体现出上下两层实体挤压中间透明空间这一核心概念。
示意图 ?刘文豹工作室
来源:刘文豹工作室
3、作业名称：《层次空间——加歇别墅》，马涛作品
这个作业属于第三种综合表现类型，即将大师作品进行剖切，再比较剖切的各个部分。加歇别墅是建筑大师柯布西耶早期的作品，又名斯戴恩?杜蒙齐的住宅。从建筑平面图我们可以看出，底层房间面积小、数量多，空间私密。中间楼层的公共空间面积宽敞，流动性强。屋顶为开放空间，可以晒太阳并呼吸新鲜空气。
然而，该学生并没有选择水平剖切的表现方式，而是像切面包似的从剖面切开，并将建筑的立面、建筑的内部空间以及构件的咬合状态同时展现给我们看。我们认识到，建筑的立面与内部空间格局并不一致。建筑的立面简洁方正，由水平长条窗均匀的分隔墙面，而内部空间却在尺度和格局上变化多端，并从立面到内部体现出截然不同的层次。因此，最后作业取名为“层次空间”。
示意图 ?刘文豹工作室
来源:刘文豹工作室
4、作业名称：《繁与简——萨伏伊别墅》，付小萌作品
第四份作业的综合表现类型与第三份作业相同，也是先剖切再比较。萨伏伊别墅是柯布西耶早期的代表作品，建筑平面布局自由，虚实空间相互穿插，建筑内外彼此贯通。该同学选择从坡道的中间将建筑左右剖开，接着也把各层平面上下分离。这样被分割的各部分可以相互“对话”，并且更好地体现建筑自身的魅力：开放的室内空间、自由的空间组织、螺旋的楼梯和曲折的坡道成为建筑主角……
在比较中该同学还注意到一个有趣现象：坡道两侧的房间在布局上对比明显，即左侧房间布置紧凑，而右侧却较“空旷”。因此，建筑内部空间“繁”与“简”的对比就成为该作业表现的重心。通过这种分析过程学生体会到，不用豪华的材料，也不需附加装饰，纯粹由空间对比也能表达建筑的丰富性。
4、学生的体会与心得：
“……我从加歇别墅中享受到莫明的猜测乐趣：建筑的每一层平面布置都不相同。如果你身临其境，一定会有新的发现……”。 （马涛）
“通过平面图、轴测图的结合分析与表现，使我对达瓦尔别墅的空间和功能有更多的理解……各个楼层、房间、过道不仅具有独立性，同时构成一个有机整体，达到实用和审美的平衡。” （卢家兴）
“……在传统空间的三个维度上增添了人的连续位移而产生的时间维度，使建筑空间呈现出动态感。萨伏依别墅体现了经典建筑的品质——富有生命力的创造性。” （付小萌）
“通过课题的训练，我第一次对一座建筑（达瓦尔别墅）做了深入的观察和分析，不仅更好的掌握了建筑制图知识，更为今后的课程打下坚实的基础。” （徐赫斐）
“……这次作业我体会到设计者（库哈斯）在面临复杂的自然条件、苛刻的甲方要求下，做出的妥协与退让，同时又能在狭缝中传达独特理念、体现不凡气质的卓越才华。” （宋国超）
本版图片均为资料图片 佩服！~~ 佩服佩服。。。想想当初的课程。。。啧啧。。。实在是弱爆了 大师们值得学习
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