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仅就设计点滴拙见。。。 方法： 1。理解设计任务书。 2。如果是课程设计的话，不提倡面面具倒，在中学的”大框架“里面自己着重想解 决的是什么，也就是确定下来自己设计的宗旨，比方说想解决”内外空间的连接 “，”教学楼和试验楼的关系“，”普通教室和活动空间“，”教师办公休息“，” 课外活动空间“，等等。这个宗旨的目的是把主题突出出来，同时还起到了缩小范 围的意义。这里着重注意是自己的设计会给教育本身带来什么效果，就是空间设计 和教育的结合。 3。在自己可行的范围内，了解一下是否有近10年内建成的学校，越新越好。亲自去 看一下，观察一下学生教师在学校生活，教学，学习的情况，他们是如何利用学校 这个空间的，和教师，学生聊聊。通过这样的了解，对照一下实际的学校和自己想 设计的学校有什么差异，存在哪些问题，是否和自己原来设想的有冲突。从而调整 自己的设计思路。 4。找一下有关教育方面的资料看看，包括对教育建筑的研究，了解一下中学的教育 体系，运做方式，教学方法，比方说<人民教育报>，<人民教育>期刊，地方的教育 资料。上面常有我国教育现状和问题，未来发展的。关键是关心一下教学上，学生 在学校的生活中存在哪些问题，包括打架斗欧，这些问题是否和环境有关？即使没 关系，要解决这样的问题，是否可以通过创造环境来解决，也就是说通过建筑上来 解决？如果能做到一点点，自己的学校设计就应该是成功的。 几点现存问题： 1。空间的浪费。许多空间图有虚名。比方说广东东莞厚街中学，门厅两侧 的”课外活动空间“，面积挺大，寸十怀疑是否课外活动能有效的利用上？ 2。学生和教师的移动路线太长。比方说，宁波慈成中城校学，南北教学楼 被阶梯教室分开，连接用东侧长长的走廊，不知道对学生，教师是否便利？ 3。教师办公室零碎。比方说桂林清风试验学校，办公室的进深和教室一样， 但开间很窄，空间比例失调，形成”筒子房“，一间一间象”豆腐块“。 4。中，小，高中的设计中经常会出现”本校特点是分别建立教学栋，实验栋。。。 “，听起来好象很功能，现代且时髦。当然也有实际的原因，比方说学校的规模。 但理论上不易提倡。所以我国学校的设计上也多少反映了自己的特色”小，中，高， 大不分家“。 5。现在学校设计上常见的”教师休息室“，在老学校里很少见的空间。它的出现一 部分是因为校舍规模的扩大，把教师办公室同教室的距离拉大了(注意问题已经出来 了。)。这一部份的教学一般为语文数学的较多。寸十认为，”教师休息室“的出现 也许会给设计上带来点”生机“，设计上应该进一步斟酌一下。 可参考的学校： 1。无锡培尔经济学校(1999，无锡轻工设计院)。虽然是一所综合性的学校，但对教 室前的空间处理有意思。 2。江西新余四中(1990，湖南大学)。教室之间的关系有意思。 3。江阴花园中学(1997，无锡轻工设计院)。专用教室有意思。 4。北京陈经纶中学。平面形体上有意思。 5。上海中学。
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